¡¡¡FELICES FIESTAS!!!

RECOMENDACIONES PARA NAVIDAD 2015

Estimadas familias,

Llegamos al final del primer trimestre, y en primer lugar os deseamos unas felices fiestas.

Durante este periodo no lectivo chicas y chicos aprovecharán para descansar y para pasarlo fenomenal. Pero, además, el alumnado puede hacer actividades, eligiendo de las siguientes las que más se amolden a sus necesidades:

·        Libros de texto de las distintas áreas: aquellas actividades propuestas que no hayan terminado por cualquier motivo pueden acabarlas durante estos días.

·        Actividades educativas en internet:

http://roble.pntic.mec.es/arum0010/

Se llevan los libros para poder repasar.

·        DEBEN ENTRAR A LOS BLOGS, DE ALUMNOS Y DE FAMILIAS.                    http://teacherantonio.blogspot.com

http://teacherantoniomurcia.blogspot.com

·        RECURSOS TV-TDT, DVD, CD-ROM JUEGOS ORDENADOR,...

o   Recordemos que un recurso tan accesible y sencillo como la tele, seleccionando el audio en inglés va a reportar un beneficio inalcanzable casi de ninguna otra manera.

·        JUEGOS DE INTERNET: buscando en GOOGLE una temática concreta junto con las letras swf, encontramos muchos juegos educativos (siempre bajo supervisión).

o   Por ejemplo: flower parts swf

o   También en castellano: partes de la flor swf

o   Otras áreas: multiplicación swf

·        APPS PARA MÓVIL Y TABLET:

o   INTELLIJOY, FUN4KIDS, TEACHERSPARADISE.COM, y muchas de las que nos aparecen como recomendadas o relacionadas con las citadas.

¡Tened unas fantásticas fiestas!

Antonio

IMPORTANCIA DE LA TV EN VERSIÓN ORIGINAL

  Estimadas familias,

   Desde la segunda mitad del siglo XX, instituciones como la Unesco, con publicaciones que datan desde 1961 ("The effects of television on children and adolescents") o del British Council, desde 1979 ("The Use of the Media in English Language Teaching"), nos recuerdan la importancia de la utilización de los medios de comunicación
para el aprendizaje de la lengua inglesa.

   Más recientemente, numerosas instituciones como Center for Applied Linguistics ("What We Can Learn From Foreign Language Teaching In Other Countries", 2012) 
y autores como Kieran Donaghy, profesor de la Univiersitat Autònoma de Barcelona, se suman a remarcar la imporancia de los medios, añadiendo nuevas tecnologías como la informática, internet, redes sociales, etc.

   Hoy en día, gracias a la emisión de audio dual (audio 1: doblada en castellano y audio 2: versión original) de muchos programas de televisión, así como ocurre
en los DVDs, acceder a "input" oral (recepción de lengua inglesa a través de nuestra escucha) se ha convertido en algo muy sencillo y al alcance de todos.

  Es por todo esto, y dado que algunas familias me han pedido recursos para motivar a sus hijos e hijas a ver la televisión en versión original, que desde mañana mismo el alumnado de 6º de Educación Primaria llevará a casa una cartilla de control de TV en inglés.

Esta es una muestra de la cartilla:

“IN ENGLISH”CHECKLIST          MONTHS:       NOV / DEC  / JAN      

DATE	MONDAY	TUESDAY	WEDNESDAY	THURSDAY	FRIDAY	SATURDAY	SUNDAY
NOV 23-29
NOV 30-6DEC
DEC 7-13
DEC 14-20
DEC 21-27
DEC 28-3JAN
JAN 4-10
JAN 11-17

CONTROL DE TV EN INGLÉS. MONTH: mes. DATE:fecha MONDAY: lunes TUESDAY: martes… NOV: noviembre, DEC: diciembre, JAN: enero

POR FAVOR, LOS PADRES FIRMEN EL CUADRO CORRESPONDIENTE CUANDO SU HIJA/HIJO HAYA VISTO TV O DVDs EN INGLÉS ESE DÍA

PUEDEN CONSIGNAR TAMBIÉN % APROXIMADO VISTO EN INGLÉS> 100% (TODA LA TELE QUE VE, LA VE EN INGLÉS), 75% (LA MAYORÍA), 50% (LA MITAD), 25% (POCA)

(EL DÍA QUE SU HIJO/HIJA NO VEA TELEVISIÓN, O NO LA VEA EN INGLÉS POR AVERÍA O SITUACIÓN AJENA A SÍ,  PROCEDERÁ EL 100%)

DEBEN LLEVARLA EN UNA FUNDA DE PLÁSTICO AL COLE TODOS LOS DÍAS PARA SU COMPROBACIÓN, ESPECIALMENTE LOS LUNES.

¡¡¡MUCHAS GRACIAS!!!                       ANTONIO

  Como es lógico, dada la importancia de este recurso, solicito su colaboración mediante la firma diaria de la citada cartilla, especialmente en el caso del alumnado que presenta más dificultades en las áreas en lengua inglésa: Inglés, Profundización de Inglés y Natural Science. Pero si por algún motivo no les es posible -o no estiman oportuno- utilizarla por favor háganmela llegar firmada por el reverso.

  Niñas y niños deben comprender que el uso diario de estos recursos es una manera lúdica de hacer deberes, pero que no dejan de ser deberes. De ahí la necesidad de su control a través de este mecanismo.

   Como comenté en las reuniones de comienzo de curso, en estas edades los niños necesitan actividades tanto académicas como lúdicas. Entiendo que llevar a cabo esta actividad lúdica en casa posibilita centrarnos en clase en actividades académicas que para casa serían más engorrosas.

¡Muchas gracias por su colaboración!
Antonio




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Algunos enlaces de interés:

EN INGLÉS:
https://www.britishcouncil.org/voices-magazine/how-can-film-help-you-teach-or-learn-english
http://unesdoc.unesco.org/images/0005/000595/059558eo.pdf
http://film-english.com/about-2/
https://www.teachingenglish.org.uk/sites/teacheng/files/F044%20ELT-48%20The%20Use%20of%20the%20Media%20in%20English%20Language%20Teaching_v3.pdf
http://www.cal.org/

TRADUCIDOS AL CASTELLANO:
https://translate.google.es/translate?sl=en&tl=es&js=y&prev=_t&hl=es&ie=UTF-8&u=https%3A%2F%2Fwww.britishcouncil.org%2Fvoices-magazine%2Fhow-can-film-help-you-teach-or-learn-english&edit-text=&act=url
https://translate.google.es/translate?hl=es&sl=en&tl=es&u=http%3A%2F%2Ffilm-english.com%2Fabout-2%2F

PROFUNDIZACIÓN DE INGLÉS 6º ED. PRIMARIA

SEXTO  CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES	COMPETENCIAS
1.1  Manifiesta su opinión en situaciones de interacción entre iguales.	SIEE
1.2  Justifica lo que piensa ante los demás.	SIEE
1.3  Respeta opiniones ajenas.	CSC
1.4  Respeta turnos de intervención.	CSC
1.5  Reflexiona sobre la importancia de tener unas normas.	CSC
1.6  Participa en la creación de normas y reglas.	CSC, SIEE, AA
1.7  Participa de forma activa en trabajos grupales.	CSC
1.8. Apuesta por el diálogo y el consenso cuando hay algún conflicto.	CSC
2.1       Localiza y selecciona adecuadamente  la información.	CL, CDIG
2.2       Comprende  la información obtenida sobre un tema o cuestión a tratar.	CL
2.3       Diferencia entre información, opinión y publicidad en textos periodísticos y publicitarios.	CL
2.4       Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.	CL
2.5       Realiza inferencias y formula hipótesis sobre los textos leídos.	AA, CL
2.6       Investiga sobre sucesos cotidianos o de interés social a través de materiales facilitados por el profesor.	AA, CL
2.7       Utiliza las tecnologías de la información para crear producciones que ilustren su trabajo.	CDIG
2.8 Elabora gráficas sencillas a partir de datos recogidos  y seleccionados de diferentes textos.	AA, CL
3.1       Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.	CL
3.2       Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos en exposiciones orales.	CL
3.3       Transmite oralmente las ideas aunque cometa errores lingüísticos.	CL
3.4       Planifica el discurso antes de exponerlo oralmente frente a sus compañeros.	AA,CL
3.5       Hace uso de recursos materiales para apoyarse en la exposición y es capaz de utilizarlo de forma dinámica.	AA,CL
3.4 Interactúa con el público cuando se le solicita aclaración o se le pregunta alguna cuestión sencilla.	CSC, CL
4.1 Resume un texto oralmente distinguiendo las ideas principales y las secundarias.	CL, AA
4.2  Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal  de textos escuchados.	CL
4.3  Infiere el sentido de elementos no explícitos en los textos orales.	AA,CL
5.1 Deduce el significado de palabras y expresiones sencillas por medio del contexto.	AA,CL
5.2 Usa estrategias no verbales para apoyar su discurso oral.	AA,CL
5.3 Hace uso de estrategias lingüísticas que le permitan mantener la situación comunicativa (parafrasear, usar sinónimos en la lengua extranjera, utilizar palabras parecidas a la lengua materna en el idioma extranjero, etc.).	AA, CL
6.1 Resume oralmente un texto escuchado.	CL
6.2 Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal  de textos escuchados.	CL
6.3  Reconoce la idea principal en textos orales.	CL
6.4  Reconoce informaciones específicas sobre textos orales.	CL
6.5  Reproduce las ideas principales con sus propias palabras, usando vocabulario básico aunque cometa errores básicos.	AA,CL
7.1 Desglosa y planifica las acciones que se deben seguir en la ejecución de sus tareas  y las funciones de cada miembro del grupo.	SIEE
7.2 Muestra capacidad para autoevaluación con rigor, a través de rúbricas sencillas.	AA
7.3  Utiliza estrategias que le permiten organizar la tarea o resolver problemas de forma autónoma: método científico, rutinas de pensamiento, etc.	AA
7.4 Conoce las funciones que desempeña y muestra interés por ejecutarla positivamente.	SIEE
8.1  Produce textos con  una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales.	CL
8.2 Escribe textos sencillos, siguiendo un modelo trabajado previamente.	CL
8.3 Redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora.	CL
8.4  Planifica las producciones escritas.	CL
8.5 Realiza con claridad y limpieza los escritos cuidando la presentación.	SIEE
8.6  Implementa frases o expresiones de otros textos trabajados previamente, asimilando éstas en su propio vocabulario.	SIEE,CL
8.7. Aporta ideas propias en los textos poniendo en práctica todos los conocimientos adquiridos en la lengua extranjera.	SIEE,CL