ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 3º LOMCE

LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS

TERCER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES.

CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
§ Estrategias de comprensión. § Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema.             § Distinción de tipos de comprensión (sentido general y extracción de información concreta de mensajes orales muy breves y sencillos). § Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. §  Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. § Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal. § Funciones comunicativas: § Comprensión de saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos. § Comprensión de expresiones sobre la capacidad, el gusto, y la opinión. § Comprensión de descripciones de personas, objeto, lugares y animales. § Comprensión de peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). § Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanos a la realidad de los alumnos en  presente y presente continuo. § Comprensión de textos orales sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos. § Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. §  Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. § Estructuras sintácticas: § Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción, oposición, causa, finalidad). § Expresiones de tiempo. Presente y presente continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir). §  Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente) durativo (continuo). § Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras  después…). § Expresiones de la entidad (nombres, pronombre, artículos , demostrativos). § Expresiones del espacio. Preposiciones (encima, debajo, cerca, dentro, detrás, entre, enfrente, delante...). § Expresiones del tiempo. Horas ( en punto y cuarto, y media), momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche). Secuencia (primero, después…). § Léxico de alta frecuencia relativo a: § Identificación personal. § Forma del Presente y presente continuo (acciones que se están realizando es este mismo momento), (verbos ser, tener, gustar, vivir…). § Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: § El colegio, asignaturas, el cuerpo, animales, vivienda hogar y entorno, actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte  la ropa, materiales, localización de objetos, el entorno natural, actividades de la vida diaria y el medioambiente. § Adjetivos para describir personas, y animales detallando rasgos físicos y de carácter sencillo.	a)    Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto. b)    Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto. c)    Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual. d)    Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. e)    Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática). f)     Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para demandar información). g)    Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen.	1.    Utiliza apoyo visual o referencias claras contextuales para captar la idea general de un texto oral sencillo emitido cara a cara o medios tecnlógicos.
		2.    Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena de viva voz y con velocidad adecuada en función de la entonación.
		3.    Comprende la información general de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés siempre y cuando se hable de manera lenta y clara.
		4.    Identifica elementos muy generales de las  costumbres propias de los países de la lengua extranjera  en un texto oral.
		5.    Capta la idea general al visionar programas infantiles.
		6.    Comprende información específica de programas infantiles audiovisuales.
		7.    Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a sus necesidades e intereses.

BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.

CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
§ Estrategias de producción: § Planificación. § Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica. § Ejecución. § Expresar el mensaje con claridad, frases cortas y sencillas. § Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos. § Compensar las carencias lingüísticas mediante procedimientos lingüísticos, paralingüísticos o paratextuales: § Pedir ayuda. § Realizar acciones que aclaran el significado. § Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal). § Usar sonidos extralingüísticos, tales como ademanes, gestos,emotividad,que enriquecen la expresión oral. § Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal. § Funciones comunicativas: § Saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos. § Expresión de la capacidad, el gusto, y la opinión. § Descripciones de personas, objetos, lugares y animales. § Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). § Producción de narraciones orales sencillas y cercanos a la realidad de los alumnos en  presente y presente continuo. § Producción y expresión oral sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos. § Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. § Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. § Estructuras sintácticas: § Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción, oposición, causa, finalidad). § Expresiones de tiempo. Presente y presente continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir). § Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente) durativo (continuo). § Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras  después…). § Expresiones de la entidad (nombres, pronombre, artículos , demostrativos). § Expresiones del espacio. Preposiciones (encima, debajo, cerca, dentro, detrás, entre, enfrente, delante...). § Expresiones del tiempo. Horas ( en punto y cuarto, y media) Momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche)Secuencia (primero, después…) § Léxico de alta frecuencia relativo a: §  Identificación personal. § Forma del Presente y presente continuo (acciones que se están realizando es este mismo momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir…). § Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: § El colegio, asignaturas, el cuerpo, animales, vivienda hogar y entorno, actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte  la ropa, materiales, localización de objetos, el entorno natural, actividades de la vida diaria y el medioambiente. § Adjetivos para describir personas, y animales detallando rasgos físicos y de carácter sencillos.	a)    Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar. b)    Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada al contexto, respetando las convenciones comunicativas más elementales. c)    Participar de manera simple y comprensible en conversaciones muy  breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en  un registro neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación d)    Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversación. e)    Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir. f)     Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de palabras con conectores básicos como “y”, “entonces”, “pero”, “porque”), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia g)    Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades. h)    Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narración esquemática desarrollada en puntos).	1.    Produce un texto oral muy sencillo utilizando estrategias básicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos orales muy breves y sencillos.
		2.    Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que saluda, se presenta,  se interesa por el estado de alguien, da las gracias y se despide de alguien.
		3.    Utiliza el vocabulario y expresiones muy sencillas, sobre las principales celebraciones propias de los países de la lengua extranjera, en textos orales sencillos.
		4.    Participa activamente en la dramatización de cuentos, previamente trabajados.
		5.    Expone presentaciones breves, sencillas, preparadas y ensayadas, sobre descripciones de personas, lugares y objetos)  aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación, dando prioridad a la fluidez en el idioma.
		6.    Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.
		7.    Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en un entrevista sencilla.
		8.    Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar  sus  necesidades.

BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
§ Estrategias de comprensión: § Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema.             § Distinción de tipos de comprensión (sentido general y extracción de información concreta de mensajes orales muy breves y sencillos). § Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. § Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. § Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal. § Funciones comunicativas: § Comprensión de presentaciones, disculpas y agradecimientos. § Comprensión de expresiones sobre la capacidad, el gusto, y la opinión. § Comprensión de descripciones de personas, objetos, lugares y animales. § Comprensión de peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). § Comprensión de narraciones escritas sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos en  presente y presente continuo. § Comprensión de textos escritos sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos. § Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. § Patrones gráficos y convenciones ortográficas. § Estructuras sintácticas: § Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción, oposición, causa, finalidad). § Expresiones de tiempo. Presente y presente continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir). § Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente) durativo (continuo). § Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras  después…). § Expresiones de la entidad (nombres, pronombre, artículos , demostrativos). § Expresiones del espacio. Preposiciones (encima, debajo, cerca, dentro, detrás, entre, enfrente, delante...). § Expresiones del tiempo. Horas ( en punto y cuarto, y media) Momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche)Secuencia (primero, después…). § Léxico de alta frecuencia relativo a: §  Identificación personal. § Forma del Presente y presente continuo (acciones que se están realizando es este mismo momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir…). § Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: § El colegio, asignaturas, el cuerpo, animales, vivienda hogar y entorno, actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte  la ropa, materiales, localización de objetos, el entorno natural, actividades de la vida diaria y el medioambiente. § Adjetivos para describir personas, y animales detallando rasgos físicos y de carácter sencillos.	a)    Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto. b)    Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto. c)    Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual. d)    Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar información). e)    Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la información contenida en el texto los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen. f)     Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto, coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. g)    Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción esquemática).	1.    Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos, en soporte papel o digital, sobre temas familiares.
		2.    Lee y comprende frases y pequeños textos sencillos, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas.
		3.    Identifica actividades y celebraciones propias de los países de la lengua extranjera en textos escritos sencillos.
		4.    Comprende las ideas principales de historias breves y sencillas e identifica los principales personajes, con ayuda de apoyo visual.
		5.    Comprende información específica  en folletos, catálogos, listas de precios y menus.
		6.    Distingue entre una instrucción y una pregunta en textos escritos.
		7.    Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más habituales que también aplica en su lengua materna.

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.

CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
§ Estrategias de producción: § Planificación: § Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea ( repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o qué se quiere decir, etc). § Ejecución: § Expresar el mensaje con claridad. § Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos. § Expresar el mensaje (frases cortas y sencillas) con claridad, siguiendo un modelo. § Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal. § Funciones comunicativas: §  Expresiones de la capacidad, el gusto, y la opinión. § Descripciones de personas, objetos, lugares y animales. § Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). § Producción de narraciones escritas sencillas y cercanos a la realidad de los alumnos en presente y presente continuo. § Producción y expresión escrita sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos. § Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. § Patrones gráficos y convenciones ortográficas. § Estructuras sintácticas: § Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción, oposición, causa, finalidad). § Expresiones de tiempo. Presente y presente continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir). § Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente) durativo (continuo). § Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras, después…). § Expresiones de la entidad (nombres, pronombre, artículos , demostrativos). § Expresiones del espacio. Preposiciones (encima, debajo, cerca, dentro, detrás, entre, enfrente, delante...). § Expresiones del tiempo. Horas (en punto y cuarto, y media), momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche). Secuencia (primero, después…). § Léxico de alta frecuencia relativo a: § Identificación personal. § Forma del Presente y presente continuo(acciones que se están realizando es este mismo momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir…). § Vocabulario relacionado con: las Rutinas diarias (días de la semana,meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: El colegio, asignaturas, el cuerpo, animales, vivienda hogar y entorno, actividades de la  vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte  la ropa, materiales, localización de objetos, el entorno natural, actividades de la vida diaria y el medioambiente. § Adjetivos para describir personas, y animales detallando rasgos físicos y de carácter sencillos.	a)    Producir textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados. b)    Escribir con razonable corrección  palabras y oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en dictados. c)    Escribir una carta informal, utilizando oraciones breves teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo, felicitaciones, despedida, etc.). d)    Utilizar con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación.	1.     Produce textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados.
		2.     Escribe con razonable corrección  palabras y oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en dictados.
		3.     Escribe una carta informal, utilizando oraciones breves teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo, felicitaciones, despedida, etc.)
		4.     Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación.