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martes, 7 de marzo de 2017

REGISTRO EN POPPLET.COM


Estimadas familias,


Dentro del marco del Plan TIC del centro, con objetivo de fomentar el conocimiento de las nuevas tecnologías por parte del profesorado y del alumnado, trabajaremos con una aplicación llamada POPPLET.

Para poderla utilizar, deberéis registraros en POPPLET.COM, teniendo en cuenta los siguientes puntos:

1) SELECCIONAR LA OPCIÓN DE REGISTRO GRATUITA (FREE).




2) UTILIZAR EN EL REGISTRO UNA CONTRASEÑA DIFERENTE DE LA DE NUESTRA CUENTA DE CORREO, por una mera cuestión de seguridad y privacidad.

NOTA: El registro en POPPLET.COM requiere la utilización de un email (cualquiera, que funcionará como nuestro nombre de usuario en POPPLET.COM) y una contraseña (diferente a la del email, la que usaremos para entrar a POPPLET.COM, junto con nuestro nombre de usuario - el email usado). Aquellas familias que no tengan cuenta de email específica para actividades del niñ@, pueden utilizar el email familiar igualmente para los registros y para envío de documentos.

Aunque pueden empezar a investigar la creación de MAPAS CONCEPTUALES con esta herramienta, por el momento no urge nada más que el registro y ya.


Les he pedido también que durante los próximos días me envíen (por supuesto con vuestra supervisión) un email a la misma dirección que utilizamos para vuestras consultas:




El email debe ser lo más sencillo posible, saludando, presentándose y despidiéndose en inglés, de manera similar a este ejemplo:



Hi Antonio!

This is Ginés.
I am very happy because I like using the computer.

Bye!
Ginés


De esta manera empezarán a habituarse con la entrega de trabajos informáticos que deberán entregar durante este curso de 4º de Educación Primaria, así como en 5º y 6º.


¡¡¡Muchas gracias por vuestra colaboración!!!
Antonio

sábado, 11 de febrero de 2017

RESUMEN DE LA REUNIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE PARA FAMILIAS DE 4oB

1. Valoración de entrevistas de familias en el primer trimestre.
Muy positiva. 22 Familias entrevistadas.
Solo faltan 5 familias que serán entrevistadas antes de acabar febrero.
2. Valoración de los resultados del primer trimestre.
Por lo general muy positivos.
3. Actividades complementarias. Salidas
El 18 de enero, el día que nos nevó, se realizó una salida al Auditorio Víctor Villegas a " Eurojunior Sinfónico".
El 28 de febrero salida al Auditorio Víctor Villegas a "Conciertos Escolares: La Flauta Mágica".
La salida a Las Fuentes del Marqués (Caravaca de la Cruz) no ha sido cancelada. Esta suspendida hasta primavera cuando mejore el tiempo, por eso seguimos custodiando el dinero y las autorizaciones hasta la realización de la actividad.
4. Autorizaciones
Faltan por rellenar algunas Autorizaciones de imagen, en afirmativo o en negativo, de algunas familias.
También faltan algunas Autorizaciones de salidas (genéricas, para salidas al entorno próximo).
5. Funcionamiento durante el segundo trimestre.
Se seguirán mandando los deberes indispensables. Por lo general seguirán llevando a casa las actividades que no hayan terminado en el aula.
Se recuerda la importancia de actividades culturales en casa: de la Red de Bibliotecas Públicas se pueden conseguir en préstamo libros, audiolibros, DVD documentales, etc. Es recomendable acudir a l@s bibliotecari@s para asesorarse en el material disponible adecuado a la edad del alumnado.
La televisión: la TV educativa (documentales, etc.) es recomendable incluso en castellano.
El resto de TV (entretenimiento: películas, series, concursos, dibujos animados...) en castellano no tienen por lo general ningún valor enriquecedor para l@s niñ@s si los ven en castellano. Si los ven en inglés mucho mejor. Si no ven la TV tele perfecto también. No se trata de que vean mucho la tele en inglés sino de que la televisión que vayan a ver la vean en inglés.
También hay aplicaciones educativas gratuitas para tablet y móvil, en castellano e inglés, sencillas de encontrar a de las "tiendas" de los distintos dispositivos.
Estas actividades culturales y educativas alternativas no por ser más ociosas deben ser ignoradas.
También se recuerda la importancia del estudio diario y no sólo para el examen. Les viene muy bien para afianzar y para que en casa se sepa que estamos dando en el cole.
Las calificaciones de los controles las anotarán en los controles junto con los aspectos en los que tienen más necesidad de repasar.
Han trabajado mucho el primer trimestre pero el segundo va a ser de mayor exigencia. Revisaremos los controles en el aula para fijarnos y solucionar los errores más comunes, lo que hará necesario enviar ocasionalmente algunas tareas para casa.
6 Alumna de Practicum Erasmus
Durante el mes de enero hemos contado, a través de la Universidad de Murcia, con Ana, alumna de prácticas, que además venía de Erasmus desde Croacia.
7 Semana Cultural 2017
Será la semana del 3 al 7 de abril y en 4o trabajaremos el libro: Mi Primer Libro de Poemas (Editorial ANAYA).
Lo pueden adquirir fácilmente en cualquier librería pero si surge alguna dificultad pueden ponerse en contacto conmigo.

jueves, 24 de noviembre de 2016

LAS PRUEBAS ESCRITAS, CONTROLES, EXÁMENES... PLANIFICACIÓN Y RESULTADOS

Estimadas familias,

   Muchas gracias por vuestro emails y vuestra paciencia. El comienzo de curso parece que este año va a enganchar directamente con la Navidad. Aprovecharé este rincón que es nuestro blog de familias para resolver las dudas más repetidas respecto a la dinámica de nuestro curso.

   En lo que va de año escolar han llegado a mí: la inquietud por un lado de familias que prefiere que no se avisen los controles y por otro lado de familias que sí prefieren que se avise. Cada una de las opciones, como toda opción en la vida, tiene sus pros y sus contras (lo que está nítidamente claro es que no se puede avisar y dejar de avisar un control de manera simultánea):

- Hay alumnado de 4º de Educación Primaria que está presentando síntomas de síntomas de tipo estrés, ansiedad, nervios, etc. frente a los controles prefijados en fechas determinadas y explicitadas. Es lamentable del todo que niñ@s de estas edades tengan que pasar por ciertas experiencias, y he de decir que no es la primera vez que lo he encontrado en mi carrera en me es conocido...

- He presenciado la angustia de algún alumno o alumna por el hecho de haber sacado un 9 en lugar de un 10 en un control. Cosas así dejan claro que debemos dejar de darle tanta importancia a los controles por un lado dejando de escribir en la pizarra o ni siquiera decir fechas exactas de controles, y por otro lado, desviando la atención de alumnado, y también de las familias de los resultados numéricos de las pruebas escritas para centrarnos en cuestiones mucho más provechosas en el desarrollo integral de nuestros niños y niñas, como la autoexigencia en la autocorrección, planificación, revisión y mejora, o técnicas de estudio.

- Eso sí, cuando en la agenda llegue "ESTUDIAR" una unidad determinada... sigamos nuestro instinto porque lo inevitable e innombrable viene de camino, como es lógico.

- Todo esto sin perjuicio de que mis compañeras de equipo docente actuarán según su mejor criterio con intención de buen fin, que es lo mismo que hoy a mi me mueve, pero en esta ocasión contra la tendencia. Os invito a pedir entrevista con ellas si las necesitáis para cualquier cosa, y os recomiendo que habléis con ellas también de este asunto, así como de cualquier otro que nos pueda llevar a un final de trimestre y de curso más favorable.

- Las entrevistas individuales urgentes están todas programadas ya hasta enero, por lo que una vez más os pido la paciencia que una vez más os va a caracterizar. Por supuesto, para emergencias (sólo emergencias) estaremos disponibles dentro del horario escolar y una hora más allá de lunes a viernes, previo aviso de cortesía en la agenda o al teléfono del centro.

- Todas las demás cuestiones (evolución del alumnado, funcionamiento de las sesiones, cuestiones personales, 2as y sucesivas entrevistas, etc.) las deberemos trabajar via email.

   Las pruebas son un instrumento más de calificación, tan bueno o tan malo como la observación directa, trabajos de clase o cualquier otro, y así debe ser. Aunque hoy en día más que nunca "lo escrito, la letra, pesa".


   Y para terminar, respecto a la cuestión de moda, los deberes, repito una vez más mi recomendación de dejarlo TODO a las 21h para centrarse en cena, pijama y cama. Esto para mi tiene categoría de LEY. Y la tiene por tratarse más de una cuestión pediátrica que educativa, en estas edades, de los 8 o 9 a los 12 años.

   La hora adecuada para las tareas, incluido el estudio es de 16 a 21... 17 a 21 si hacen siesta. No obstante, el estudio sobre todo es fundamental en este 2o Tramo de Primaria y debemos procurar que cojan el hábito de estudiar cada día lo que se ha trabajado ese día en el cole, y no darse el atracón el día antes de un control. Ese es el planteamiento de la Educación Primaria. En la E.S.O. y más allá, pues lo someteremos a revisión.

   Por lo demás, la totalidad del alumnado están bastante más centrados que a principio de curso en mis clases.  El aprendizaje cooperativo está calando muy bien en tod@s. Tienen buena actitud y esfuerzo, y en cuanto a competencia se muestran diversos, por lo que cada familia irá recibiendo información individualizada en el email facilitado a partir de esta semana las primeras familias (las más urgentes).

¡Muchas gracias de nuevo!
¡Un saludo!
Antonio


miércoles, 27 de abril de 2016

PRUEBA DE DIAGNÓSTICO EN LA PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE PROFUNDIZACIÓN DE INGLÉS

Estimadas familias,

Dado que algunas familias se han interesado por las actividades que estamos llevando a cabo en Profundización de Inglés en 6º, procedo a dar algunos detalles más técnicos sobre las mismas.

Además de lo que expliqué la semana pasada os puedo decir que estas actividades se encuentran recogidas desde el mes de septiembre en la Unidad Formativa nº 6 de la Programación del área de Profundización (unidad titulada Communicative Skills: habilidades comunicativas)




PRIMERA EVALUACIÓN

Edición
Código
Título/Centro Interés
Fecha de inicio prevista
Fecha de finalización prevista
Número de sesiones previstas

UF1
PRESENTING YOURSELF
28/09/2015
23/10/2015
8

UF2
COMMUNICATING AND TECHNOLOGY
26/10/2015
20/11/2015
8

UF3
VISITING PLACES
23/11/2015
11/12/2015
6

SEGUNDA EVALUACIÓN

Edición
Código
Título/Centro Interés
Fecha de inicio prevista
Fecha de finalización prevista
Número de sesiones previstas

UF4
LEARNING ABOUT CULTURE
07/01/2016
05/02/2016
9

UF5
GETTING AROUND THE WORLD
08/02/2016
11/03/2016
10




TERCERA EVALUACIÓN

Edición
Código
Título/Centro Interés
Fecha de inicio prevista
Fecha de finalización prevista
Número de sesiones previstas

UF6
COMMUNICATIVE SKILLS
04/04/2016
06/05/2016
10

UF7
SHOPPING AND ADVERTISING
09/05/2016
10/06/2016
10



Las habilidades comunicativas de la lengua inglesa son 4: comprensión y expresión oral, y compresión y expresión escrita.

Esta Unidad Formativa se centra en el trabajo de esas 4 destrezas comunicativas mediante una diversidad de textos orales y escritos, partiendo de la compresión para llegar más tarde a la expresión.

Dicho trabajo se podría realizar igualmente totalmente desconectado de la prueba de diagnóstico que se llevará a cabo en unas semanas, puesto que se trata de contenidos curriculares que aparecen, como ya dije, en los estándares de aprendizaje de la normativa educativa. El hecho de relacionar de alguna manera la prueba diagnóstica con esta unidad tiene la intención de, como ya expliqué, facilitar, hacer más cómoda y quitar hierro en definitiva a esta prueba que aunque pueda generar polémica en nuestras opiniones personales, la realidad es que la tendremos que llevar a cabo.

Muchas gracias por vuestra atención.
Quedo a vuestra disposición para cualquier aclaración.
Antonio

jueves, 21 de abril de 2016

AUDIOLIBROS DE LAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS

Estimadas familias,


  Aprovecho hoy también para hablaros de este recurso tan valioso, que junto con la TV (y DVD) en versión original, el uso de INTERNET, y la escucha de música con lectura simultánea de la letra, repercute muy positivamente en la competencia linguística de l@s niñ@s.

  Los audio libros son libros de lectura de los de toda la vida pero que vienen acompañados de un CD (en ocasiones memoria usb con mp3, o enlaces a audio de Internet). En la biblioteca podréis encontrar varias colecciones con diversos niveles. Os recomiendo comenzar con los niveles más básicos porque les motivarán más.

¿POR QUÉ DE LA BIBLIOTECA PÚBLICA?

El motivo fundamental es el carácter de fuente casi inagotable de recursos que las bibliotecas públicas son. Como ejemplo, en el siguiente enlace podemos ver el catálogo de la Biblioteca Regional de Murcia en lo referido a este tipo de libros:





La secuencia de trabajo que me gustaría que siguieran es la siguiente:

1º. Escuchar el audio del primer capítulo , sin leer las palabras escritas. Como mucho siguiendo las ilustraciones que pueda tener el libro. Lo pueden reescuchar y pausar para repetir las oraciones que les resulten más sencillas, no todas.

2º. Volver a escuchar el audio del primer capítulo  esta vez siguiendo con el libro la lectura simultáneamente. Como en el punto anterior pueden repetir la audición entonando junto con la grabación la lectura del libro escrito.

3º Lectura del libro ya sin utilizar el audio. Algunos pasajes los puede entonar en voz alta, no hace falta que sean todos.

4º Si el libro dispone de un anexo de actividades de comprensión lectora es interesante que lo lleve a cabo de forma oral y/o escrita. También debe realizar una ficha de lectura siguiendo uno de los modelos que hay disponibles en el blog (NO TIENEN POR QUÉ REALIZAR LA FICHA DE TODOS Y CADA UNO DE LOS LIBROS LEÍDOS).


  El motivo de esta actividad como sabéis es incorporar la lengua inglesa al ocio de niños y niñas. Por tanto, que no le suponga ningún estrés, sino que lo lleve a cabo como la actividad de disfrute que es y que, si lo hacemos bien, le acompañará como rutina junto con la TV en inglés durante toda la vida.

¡Muchas gracias por vuestra atención! ¡Si necesitáis cualquier otra cosa aquí me tenéis!

Antonio

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO DE 6º.

Estimadas familias,

En unas pocas semanas (del 16 al 19 de mayo) tendrán lugar las pruebas de diagnóstico de 6º de Educación Primaria.

En lo referente a las de Competencia Linguística en Lengua Extranjera, se va a evaluar:

- COMPRENSIÓN ORAL
- COMPRENSIÓN LECTORA (ESCRITA)
- EXPRESIÓN ESCRITA

Como sabéis, en las áreas de inglés trabajamos las tres continuamente, además de la EXPRESIÓN ORAL (que no es objeto de diagnóstico), y otras muchas destrezas y habilidades linguísticas y no-linguísticas reflejadas en los diversos estándares de aprendizaje.

Como os habrán dicho l@s niñ@s, estos días también estamos haciendo pruebas específicas de compresión lectora (escrita) en la línea de las pruebas que realizarán para que llegado el día les resulten más cómodas, relajadas y fáciles de llevar a cabo.

También disponen de material online para trabajar estas pruebas en su blog:

http://teacherantonio.blogspot.com.es/search/label/DIAGNOSTIC%20EXAMINATION

Además, la editorial que trabajan en el centro me ha facilitado el siguiente enlace que pongo a vuestra disposición:


Muchas gracias por vuestra atención.
¡Quedo a vuestra disposición para lo que podáis necesitar!

Antonio

miércoles, 23 de marzo de 2016

RECOMENDACIONES PARA SEMANA SANTA


Estimadas familias,

Este (corto) segundo trimestre llegó a su fin. Que tengáis unas felices fiestas en familia.

Durante este periodo no lectivo el alumnado de 6º, además de descansar y para pasarlo fenomenal, puede hacer actividades, eligiendo de las siguientes las que más se amolden a sus necesidades:
·        
Libros de texto: actividades que no hayan terminado por cualquier motivo deben acabarlas durante estos días.

·        Deben sacar al menos un audiolibro (libro + CD) de cualquier biblioteca de la red pública (www.redbibliotecas.carm.es) adecuado a su nivel de comprensión lectora (varía mucho de unos casos a otros), pero generalmente es mejor comenzar por los “starter, beginner, elementary, level 0” y subir la dificultad a demanda. Y redactar una breve ficha de lectura donde expliquen: título, autor, personajes, breve resumen, lo que más me ha gustado, etc. (hay más modelos propuestos disponibles en el blog: teacherantonio.blogspot.com.es/2016/03/reading-book-report-forms.html)



·        DEBEN ENTRAR A LOS BLOGS:
(especialmente los ejercicios de reading comprehension)
Y TAMBIÉN A LA NUEVA WEB: teacherantoniomurcia.wordpress.com
(en esta web hay acceso a innumerable material
 de aprendizaje para niñ@s y también para adult@s)

·        TV-TDT, DVD, CD-ROMs JUEGOS ORDENADOR… EN INGLÉS

·        JUEGOS DE INTERNET: buscando en GOOGLE una temática concreta junto con las letras swf, encontramos muchos juegos educativos (siempre bajo supervisión de adultos).
o   Por ejemplo: flower parts swf    -o-    partes de la flor swf
·
        APPS PARA MÓVIL Y TABLET:
o   INTELLIJOY, FUN4KIDS, TEACHERSPARADISE.COM, DUOLINGO... (también bajo supervisión de adultos)


¡Felices fiestas!                       Antonio       teacherantoniomurcia@gmail.com