INGLÉS 6º ED. PRIMARIA

INGLÉS: SEXTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES.

CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
§   Estrategias de comprensión: §   Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema. §   Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo. §   Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales). §    Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. §    Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. §    Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos. §   Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. §   Funciones comunicativas: §   Comprensión de narraciones orales sencillas cercanas a la realidad de los alumnos en pasado, presente y futuro inmediato. §   Comprensión de discursos relacionados con la descripción de personas, actividades, lugares, objetos, hábitos. §   Comprensión de peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). §   Comprensión de expresiones sobre la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinión, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento. §   Comprensión de textos orales sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos. §   Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. §    Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. §   Estructuras sintácticas. §   Expresiones de tiempo. Presente y presente continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir). §   Expresiones de tiempo pasado, futuro. §   Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los días, una vez a la semana, algunas veces, nunca, siempre… §   Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción, oposición, causa, finalidad). §   Expresiones del aspecto: puntual y habitual presente) durativo (continuo), incoativo, terminativo. §   Relaciones temporales (ayer, hoy, ahora, mientras, la semana pasada, después…). §   Expresiones de la entidad (nombres, pronombre, artículos , demostrativos). §   Expresión del espacio. Preposiciones  y adverbios, posición distancia, dirección... §   Expresiones del tiempo. Horas. Secuencia (primero, después…). §   Expresión de la modalidad: factualidad (capacidad, necesidad, obligación, permiso intención). §    Expresión de la cantidad: Cardinales hasta 4 dígitos, ordinales hasta 2 dígitos. §   Expresiones de cantidad (todos, mucho, algunos, pocos…). §   Léxico de alta frecuencia relativo a: §   Forma del Presente habitual y presente durativo (verbos ser, tener, gustar, vivir…). §   Pasado de los verbos. §   Adjetivos para describir personas, detallando rasgos físicos y de carácter. Comparaciones. (comparativo y superlativo). §   Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: vivienda hogar y entorno, actividades de la  vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, transporte, compras y actividades comerciales, materiales, localización de objetos, el entorno natural, actividades de la vida diaria y el medioambiente, profesiones y lugares de trabajo, lengua y comunicación y tecnologías de la información y la comunicación. §    Planes en un futuro inmediato.	a)      Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto. b)      Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto. c)      Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual. d)      Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. e)      Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática). f)        Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para demandar información). g)      Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen.		1.      Infiere el significado de expresiones y palabras de textos orales sencillos.
			2.      Diferencia  órdenes, preguntas, descripciones y sugerencias, en textos reproducidos en soporte audiovisual.
			3.      Comprende las ideas principales de presentaciones, cara a cara, sobre temas familiares o de su interés.
			4.      Aplica los conocimientos adquiridos sobre las diferentes costumbres y  normas de cortesía de los países de habla extranjera, para la comprensión de textos orales.
			5.      Identifica información específica , en conversaciones cara a cara, sobre temas habituales.
			6.      Comprende el sentido general y lo esencial de material audiovisual dentro de su área de interés.
			7.      Extrae información específica de material audiovisual dentro de su área de interés.
			8.      Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a las propias experiencias y temas habituales.

BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
§   Estrategias de producción: §   Planificación. §   Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica. §   Adecuar el texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso adecuados a cada caso. §   Ejecución. §   Expresar el mensaje con claridad, coherencia, estructurándolo adecuadamente y ajustándose, en su caso, a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto. §    Reajustar la tarea (emprender una versión más modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustaría expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles. §   Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos. §   Compensar las carencias lingüísticas mediante procedimientos lingüísticos, paralingüísticos o paratextuales: §   Modificar palabras de significado parecido. §   Definir o parafrasear un término o expresión. §    Pedir ayuda. §   Señalar objetos o realizar acciones que aclaran el significado. §   Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal). §   Usar sonidos extralingüísticos y cualidades prosódicas convencionales. §   Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. §   Funciones comunicativas: §   Narraciones orales sencillas cercanas a la realidad de los alumnos en pasado, presente y futuro inmediato. §   Descripción de personas, actividades, lugares, objetos, hábitos. §   Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). §   Expresiones sobre la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinión, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento. §   Producción de textos orales sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos. §   Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. §   Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. §   Estructuras sintácticas: §   Expresiones de tiempo. Presente y presente continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir). §   Expresiones de tiempo pasado, futuro. §   Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los días, una vez a la semana, algunas veces, nunca, siempre… §   Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción, oposición, causa, finalidad). §   Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente) durativo (continuo), incoativo, terminativo. §   Relaciones temporales (ayer, hoy, ahora, mientras, la semana pasada, después…). §   Expresiones de la entidad (nombres, pronombre, artículos , demostrativos) §   Expresión del espacio. Preposiciones  y adverbios, posición distancia, dirección... §   Expresiones del tiempo. Horas. Secuencia (primero, después…). §    Expresión de la modalidad: factualidad (capacidad, necesidad, obligación, permiso, intención). §   Léxico de alta frecuencia relativo a: §   Forma del Presente habitual y durativo (verbos ser, tener, gustar, vivir…). §   Pasado de los verbos (regulares e irregulares). §   Adjetivos para describir personas, detallando rasgos físicos y de carácter. Comparaciones sencillas. §   Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: vivienda hogar y entorno, actividades de la  vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, transporte, compras y actividades comerciales, materiales, localización de objetos, el entorno natural, actividades de la vida diaria y el medioambiente, profesiones y lugares de trabajo, lengua y comunicación y tecnologías de la información y la comunicación. §   Planes en un futuro inmediato.	a)      Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar. b)      Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada al contexto, respetando las convenciones comunicativas más elementales. c)      Participar de manera simple y comprensible en conversaciones muy  breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en  un registro neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación. d)      Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversación. e)      Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir. f)        Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de palabras con conectores básicos como “y”, “entonces”, “pero”, “porque”), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia. g)      Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narración esquemática desarrollada en puntos). h)     Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.		1.      Produce un texto oral sencillo con ayuda de fórmulas, sinónimos, frases hechas, vocabulario de alta frecuencia y lenguaje corporal.
			2.      Intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos (temas de actualidad)en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (skype, teléfono).
			3.      Utiliza  el vocabulario y expresiones de costumbres propias de los países de la lengua extranjera y las contrasta con las propias, usando las normas de cortesía, en textos orales.
			4.      Participa activamente en dramatizaciones de creciente complejidad (obras de teatro).
			5.      Expone presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas, sobre temas cotidianos, de actualidad o de su interés, con una pronunciación aceptable, dando prioridad a la fluidez en el idioma usando estructuras sencillas.
			6.      Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.
			7.      Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en la planificación y ejecución de una conversación simulada.
			8.      Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus presentaciones orales breves y sencillas aunque se sigan cometiendo errores.
			9.      Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar  sus  experiencias y planes inmediatos.

BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS.

CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
§   Estrategias de comprensión: §   Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema. §   Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo. §   Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales). §   Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. §    Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. §   Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos. §   Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. §   Funciones comunicativas: §   Comprensión de narraciones escritas sencillas en pasado, presente y futuro inmediato. §   Comprensión de discursos escritos relacionados con la descripción de personas, actividades, lugares, objetos, hábitos. §   Comprensión  escrita de peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). §   Comprensión de expresiones escritas sobre la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinión, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento. §   Comprensión de textos escritos sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos. §   Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. §   Estructuras sintácticas. §   Expresiones de tiempo. Presente habitual y durativo. Afirmativo, negativo, interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir). §   Expresiones de tiempo pasado, futuro. §   Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los días, una vez a la semana, algunas veces, nunca, siempre… §   Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción, oposición, causa, finalidad). §   Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente) durativo (continuo), incoativo, terminativo. §   Relaciones temporales (ayer, hoy, ahora, mientras , la semana pasada, después…). §   Expresiones de la entidad (nombres, pronombre, artículos , demostrativos). §   Expresión del espacio. Preposiciones  y adverbios, posición distancia, dirección... §   Expresiones del tiempo. Horas. Secuencia (primero, después…). §   Expresión de la modalidad: factualidad (capacidad, necesidad, obligación, permiso, intención). §    Expresión de la cantidad: Cardinales hasta 4 dígitos, ordinales hasta 2 dígitos. Expresiones de cantidad (todos, mucho, algunos, pocos…). §   Patrones gráficos y  convenciones ortográficas. §    Léxico de alta frecuencia relativo a: §    Forma del Presente habitual y durativo (verbos ser, tener, gustar, vivir…). §   Pasado de los verbos (regulares e irregulares). §   Adjetivos para describir personas, detallando rasgos físicos y de carácter. Comparaciones. (comparativos y superlativos). §   Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: vivienda hogar y entorno, actividades de la  vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, transporte, compras y actividades comerciales, materiales, localización de objetos, el entorno natural, actividades de la vida diaria y el medioambiente, profesiones y lugares de trabajo, lengua y comunicación y tecnologías de la información y la comunicación. §    Planes en un futuro inmediato.	a)      Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto. b)      Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto. c)      Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual. d)      Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar información). e)      Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la información contenida en el texto los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen f)        Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción esquemática). g)      Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto, coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos.		1.      Infiere el significado de palabras y expresiones sencillas de textos escritos.
			2.      Asocia la grafía, pronunciación y el significado de palabras para la compresión textos sencillos, cuando lee.
			3.      Aplica los conocimientos previos sobre costumbres propias de los países de lengua extranjera en la lectura de textos.
			4.      Comprende la información principal en noticias breves y artículos adaptados a su edad y sobre temáticas de su interés, pudiendo usar el diccionario.
			5.      Extrae información específica necesaria para la realización de una tarea (preguntas sobre una narración), en texto escritos, en soporte papel o digital.
			6.       Reconoce abreviaturas y símbolos de uso común en las nuevas tecnologías (emoticonos, etc.).
			7.      Distingue en una narración escrita: el inicio, nudo y desenlace.

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.

CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
§   Estrategias de producción: §   Planificación. §   Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o se quiere decir, etc.). §    Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos (uso de un diccionario o gramática, obtención de ayuda, etc.). §   Ejecución. §   Expresar el mensaje con claridad ajustándose a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto. §   Reajustar la tarea (emprender una versión más modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustaría expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles. §   Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje ‘prefabricado’, etc.). §   Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. §   Funciones comunicativas: §   Narraciones escritas sencillas cercanos a la realidad de los alumnos en pasado,presente y futuro inmediato. §    Descripción de personas, actividades, lugares, objetos, hábitos. §    Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). §    Expresiones sobre la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinión, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento. §   Producción de textos escritos sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos. §   Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. §   Patrones gráficos y convenciones ortográficas. §   Estructuras sintácticas. §   Expresiones de tiempo. Presente  (habitual y durativo) Afirmativo, negativo, interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir). §   Expresiones de tiempo pasado, futuro. §   Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los días, una vez a la semana, algunas veces, nunca, siempre… §   Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción, oposición, causa, finalidad). §    Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente) durativo (continuo), incoativo, terminativo. §   Relaciones temporales (ayer, hoy, ahora, mientras , la semana pasada, después…). §   Expresiones de la entidad (nombres, pronombre, artículos , demostrativos). §   Expresión del espacio. Preposiciones  y adverbios, posición distancia, dirección... §   Expresiones del tiempo. Horas. Secuencia (primero, después…). §   Expresión de la modalidad:  factualidad (capacidad, necesidad, obligación, permiso, intención). §   Patrones gráficos y convenciones ortográficas. §   Léxico de alta frecuencia relativo a: §   Forma del Presente (habitual y durativo) (verbos ser, tener, gustar, vivir…). §   Pasado de los verbos (regulares e irrgulares). §   Adjetivos para describir personas, detallando rasgos físicos y de carácter. Comparaciones sencillas. §   Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: vivienda hogar y entorno, actividades de la  vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, transporte, compras y actividades comerciales, materiales, localización de objetos, el entorno natural, actividades de la vida diaria y el medioambiente, profesiones y lugares de trabajo, lengua y comunicación y tecnologías de la información y la comunicación. §   Planes en un futuro inmediato.	a)      Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen. b)      Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas para escribir con razonable corrección palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no necesariamente con una ortografía totalmente normalizada. c)      Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles. d)      Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de palabras con conectores básicos como “y”, “entonces”, “pero”, “porque”), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia. e)      Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades. f)        Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción escrita adecuada al contexto, respetando las normas de cortesía básicas. g)      Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito (p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta, o una narración esquemática desarrollada en puntos).		1.      Planifica los textos previamente a su ejecución (esquemas, etc.)
			2.      Escribe con razonable corrección textos cortos, a través de dictados.
			3.      Demanda información o realiza ofrecimientos a través de diferentes tipos de textos escritos.
			4.      Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras sintácticas básicas, usando conectores, para expresar información básica sobre experiencias y planes,en soporte papel o digital.
			5.      Utiliza los conocimientos adquiridos sobre expresiones y costumbres propios del país de la lengua extranjera en un texto escrito, respetando las normas de cortesía básicas.