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jueves, 21 de abril de 2016

AUDIOLIBROS DE LAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS

Estimadas familias,


  Aprovecho hoy también para hablaros de este recurso tan valioso, que junto con la TV (y DVD) en versión original, el uso de INTERNET, y la escucha de música con lectura simultánea de la letra, repercute muy positivamente en la competencia linguística de l@s niñ@s.

  Los audio libros son libros de lectura de los de toda la vida pero que vienen acompañados de un CD (en ocasiones memoria usb con mp3, o enlaces a audio de Internet). En la biblioteca podréis encontrar varias colecciones con diversos niveles. Os recomiendo comenzar con los niveles más básicos porque les motivarán más.

¿POR QUÉ DE LA BIBLIOTECA PÚBLICA?

El motivo fundamental es el carácter de fuente casi inagotable de recursos que las bibliotecas públicas son. Como ejemplo, en el siguiente enlace podemos ver el catálogo de la Biblioteca Regional de Murcia en lo referido a este tipo de libros:





La secuencia de trabajo que me gustaría que siguieran es la siguiente:

1º. Escuchar el audio del primer capítulo , sin leer las palabras escritas. Como mucho siguiendo las ilustraciones que pueda tener el libro. Lo pueden reescuchar y pausar para repetir las oraciones que les resulten más sencillas, no todas.

2º. Volver a escuchar el audio del primer capítulo  esta vez siguiendo con el libro la lectura simultáneamente. Como en el punto anterior pueden repetir la audición entonando junto con la grabación la lectura del libro escrito.

3º Lectura del libro ya sin utilizar el audio. Algunos pasajes los puede entonar en voz alta, no hace falta que sean todos.

4º Si el libro dispone de un anexo de actividades de comprensión lectora es interesante que lo lleve a cabo de forma oral y/o escrita. También debe realizar una ficha de lectura siguiendo uno de los modelos que hay disponibles en el blog (NO TIENEN POR QUÉ REALIZAR LA FICHA DE TODOS Y CADA UNO DE LOS LIBROS LEÍDOS).


  El motivo de esta actividad como sabéis es incorporar la lengua inglesa al ocio de niños y niñas. Por tanto, que no le suponga ningún estrés, sino que lo lleve a cabo como la actividad de disfrute que es y que, si lo hacemos bien, le acompañará como rutina junto con la TV en inglés durante toda la vida.

¡Muchas gracias por vuestra atención! ¡Si necesitáis cualquier otra cosa aquí me tenéis!

Antonio

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO DE 6º.

Estimadas familias,

En unas pocas semanas (del 16 al 19 de mayo) tendrán lugar las pruebas de diagnóstico de 6º de Educación Primaria.

En lo referente a las de Competencia Linguística en Lengua Extranjera, se va a evaluar:

- COMPRENSIÓN ORAL
- COMPRENSIÓN LECTORA (ESCRITA)
- EXPRESIÓN ESCRITA

Como sabéis, en las áreas de inglés trabajamos las tres continuamente, además de la EXPRESIÓN ORAL (que no es objeto de diagnóstico), y otras muchas destrezas y habilidades linguísticas y no-linguísticas reflejadas en los diversos estándares de aprendizaje.

Como os habrán dicho l@s niñ@s, estos días también estamos haciendo pruebas específicas de compresión lectora (escrita) en la línea de las pruebas que realizarán para que llegado el día les resulten más cómodas, relajadas y fáciles de llevar a cabo.

También disponen de material online para trabajar estas pruebas en su blog:

http://teacherantonio.blogspot.com.es/search/label/DIAGNOSTIC%20EXAMINATION

Además, la editorial que trabajan en el centro me ha facilitado el siguiente enlace que pongo a vuestra disposición:


Muchas gracias por vuestra atención.
¡Quedo a vuestra disposición para lo que podáis necesitar!

Antonio

miércoles, 23 de marzo de 2016

RECOMENDACIONES PARA SEMANA SANTA


Estimadas familias,

Este (corto) segundo trimestre llegó a su fin. Que tengáis unas felices fiestas en familia.

Durante este periodo no lectivo el alumnado de 6º, además de descansar y para pasarlo fenomenal, puede hacer actividades, eligiendo de las siguientes las que más se amolden a sus necesidades:
·        
Libros de texto: actividades que no hayan terminado por cualquier motivo deben acabarlas durante estos días.

·        Deben sacar al menos un audiolibro (libro + CD) de cualquier biblioteca de la red pública (www.redbibliotecas.carm.es) adecuado a su nivel de comprensión lectora (varía mucho de unos casos a otros), pero generalmente es mejor comenzar por los “starter, beginner, elementary, level 0” y subir la dificultad a demanda. Y redactar una breve ficha de lectura donde expliquen: título, autor, personajes, breve resumen, lo que más me ha gustado, etc. (hay más modelos propuestos disponibles en el blog: teacherantonio.blogspot.com.es/2016/03/reading-book-report-forms.html)



·        DEBEN ENTRAR A LOS BLOGS:
(especialmente los ejercicios de reading comprehension)
Y TAMBIÉN A LA NUEVA WEB: teacherantoniomurcia.wordpress.com
(en esta web hay acceso a innumerable material
 de aprendizaje para niñ@s y también para adult@s)

·        TV-TDT, DVD, CD-ROMs JUEGOS ORDENADOR… EN INGLÉS

·        JUEGOS DE INTERNET: buscando en GOOGLE una temática concreta junto con las letras swf, encontramos muchos juegos educativos (siempre bajo supervisión de adultos).
o   Por ejemplo: flower parts swf    -o-    partes de la flor swf
·
        APPS PARA MÓVIL Y TABLET:
o   INTELLIJOY, FUN4KIDS, TEACHERSPARADISE.COM, DUOLINGO... (también bajo supervisión de adultos)


¡Felices fiestas!                       Antonio       teacherantoniomurcia@gmail.com

jueves, 21 de enero de 2016

EL "CHECK CHART"... O CARTILLA DE CONTROL DE TV EN INGLÉS

Estimadas familias,

Cada vez menos, pero todavía despierta algunas dudas el asunto de la cartilla de control de TV en Inglés.

Preguntas frecuentes:

1) ¿Para qué la TV en Inglés?

Las habilidades básicas de la lengua extranjera son: escucha, habla, lectura y escritura.

Para trabajar la escucha -y comprensión oral- (e indirectamente el habla).

Para reforzar lectura y escritura en casa existen numerosos recursos, y muchos de ellos muy asequibles: libros de actividades, fichas de comprensión lectora, audiolibros de lectura con CD (en préstamo gratuito en bibliotecas públicas), actividades online... Pero para reforzar la escucha y el habla, con la excepción de la TV y los audiolibros, los recursos suelen ser más escasos y más costosos (academias, clases particulares, conversación con nativos, etc.)

2) ¿Por qué una cartilla de control?

En primer lugar porque las propias familias la piden:

"No hay manera. No quieren ver la tele en inglés."
"Se empeñan en verlo como una actividad optativa y 'pasan'."
"Si desde la escuela se lo plantearais como una actividad obligatoriatal vez así..."

Estamos acostumbrados - sobre todo en Educación Infantil y primeros niveles de Educación Primaria - a las "cartilla de control de lectura", donde las familias firman cada día después de que la niña o el niño ha realizado su necesaria media hora de lectura diaria. Del mismo modo, es esencial para la lengua extranjera este INPUT ORAL diario y constante que limitado a la escuela es muy escaso (especialmente en escuelas bilingües)

Por último, el propio alumnado encuentra en la cartilla de control un lugar palpable donde plasmar con orgullo la importancia que le otorga a esta actividad en lengua extranjera cada día.


3) ¿Hasta cuando?

Cada familia lo verá de una manera diferente. Cuando finalmente se llega a entender el uso de los medios en versión original como un estilo de vida, no es necesario lógico está, el uso de ninguna cartilla, al igual que cuando entendemos un estilo de vida saludable en cuanto a la dieta, ya nunca más necesitaremos pesar los gramos que un estricto régimen escrito nos dicta.

Llegado ese momento, o simplemente si no es de nuestro agrado, devolveremos la cartilla de control acompañada de una breve nota donde así se lo diremos al profesor... y listo.

Muchas gracias¡Un saludo! Antonio

martes, 19 de enero de 2016

CALIFICACIÓN DE PRUEBAS ESCRITAS... ¿POR QUÉ CON LETRAS?

¿A+? ¿D-? ¿B?

¿POR QUÉ CON LETRAS?

Estimadas familias,

Las pruebas escritas de las áreas de Inglés están siendo calificadas en 6º de Ed. Primaria según UNA ADAPTACIÓN del sistema de puntuación americano.




Esta forma de calificar es muy adecuada pues:
* Completa en un aspecto más la inmersión lingüística propia de una asignatura de Lengua Extranjera.
* Ofrece al alumnado una perspectiva cualitativa (excelente, muy bien, bien, regular...) que se centra en la superación personal, más que en la puntuación.
* Nos acerca a la cultura anglosajona.

Pero especialmente, esta forma de calificar las pruebas escritas marca la diferencia que con la calificación y evaluación LOMCE existe entre:

* Calificación de pruebas escritas.
* Calificación de asignatura.

Las calificaciones de las distintas asignaturas se notifican a las familias trimestralmente cuantitativamente, de 1 a 10. Anteriormente, para llegar a esa calificación, la media de las pruebas escritas realizadas durante el trimestre podía tener un peso específico muy importante. Con la nueva ley se exige al docente que califique una extensa lista de elementos (los cada vez más famosos Estándares de aprendizaje).

La calificación trimestral se obtiene de la media de la lista de calificaciones del alumnado para dichos estándares, lo cual no nos permite establecer una correspondencia tan directa entre calificaciones de las pruebas escritas y calificaciones trimestrales.

Puede darse el caso hipotético tanto de alumnos o alumnas que suspendan las pruebas escritas y finalmente superen la asignatura, como por el contrario que aprueben las pruebas escritas y finalmente no superen la asignatura. Esto se debe a que se califican muchos estándares a través de instrumentos como son listas de observación, listas de control, cuadernos de clase, dramatizaciones, presentaciones, etc., etc.

En cualquier caso, el paralelismo es bastante sencillo, como se refleja a continuación.
A+ (SB)
A (NT)
B (BI)
C (SU)
D-F (IN)

Un saludo
Antonio

martes, 22 de diciembre de 2015

RECOMENDACIONES PARA NAVIDAD 2015


Estimadas familias,
Llegamos al final del primer trimestre, y en primer lugar os deseamos unas felices fiestas.
Durante este periodo no lectivo chicas y chicos aprovecharán para descansar y para pasarlo fenomenal. Pero, además, el alumnado puede hacer actividades, eligiendo de las siguientes las que más se amolden a sus necesidades:
·        Libros de texto de las distintas áreas: aquellas actividades propuestas que no hayan terminado por cualquier motivo pueden acabarlas durante estos días.
·        Actividades educativas en internet:
Se llevan los libros para poder repasar.
·        DEBEN ENTRAR A LOS BLOGS, DE ALUMNOS Y DE FAMILIAS.                    http://teacherantonio.blogspot.com

·        RECURSOS TV-TDT, DVD, CD-ROM JUEGOS ORDENADOR,...
o   Recordemos que un recurso tan accesible y sencillo como la tele, seleccionando el audio en inglés va a reportar un beneficio inalcanzable casi de ninguna otra manera.
·        JUEGOS DE INTERNET: buscando en GOOGLE una temática concreta junto con las letras swf, encontramos muchos juegos educativos (siempre bajo supervisión).
o   Por ejemplo: flower parts swf
o   También en castellano: partes de la flor swf
o   Otras áreas: multiplicación swf
·        APPS PARA MÓVIL Y TABLET:
o   INTELLIJOY, FUN4KIDS, TEACHERSPARADISE.COM, y muchas de las que nos aparecen como recomendadas o relacionadas con las citadas.
¡Tened unas fantásticas fiestas!

Antonio